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Étude de la production de la parole dans la maladie de Parkinson à travers une tâche de communication référentielle : analyse du marqueur "ouais" dans le dialogue
Auteur : Donger, Julia
Année : 2021
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Étude de la production de la parole dans la maladie de Parkinson à travers une tâche de communication référentielle : analyse du marqueur "ouais" dans le dialogue
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Étude de la production de la prosodie dans la maladie de Parkinson dans un contexte interactionnel
Auteur : Lindemann, Sixtine
Année : 2021
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Etude des effets d’un atelier de théâtre sur les capacités communicationnelles et comportementales dans la maladie d’Alzheimer : revue de littérature
Auteur : Chausson, Juliette
Année : 2021
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Etude électrophysiologique des mécanismes de détection de l’erreur dans des contextes langagiers et non langagiers : comparaison entre sujets dyslexiques et bons lecteurs
Auteur : Gross, Magali
Année : 2021
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Évaluation dynamique en orthophonie : adaptation d’une épreuve statique à l’évaluation dynamique de la morphosyntaxe expressive chez l’enfant
Auteur : Debuire, Clémence
Année : 2021
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Evaluation et ajustement d’un matériel de communication créé pour les services de réanimation pédiatrique
Auteur : Jaunet, Cindy
Année : 2021
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Evaluation orthophonique du développement alimentaire : recommandations, observations et difficultés inhérentes à la diversification chez l’enfant tout-venant en France
Auteur : Steux, Ingrid
Année : 2021
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Hygiène bucco-dentaire et polyhandicap : recommandations concernant la prévention de l'hygiène bucco-dentaire des enfants polyhandicapés
Auteur : Grimont, Lucie
Année : 2021
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Impact des unités syllabiques sur la spécialisation pour l’écrit : comparaison de deux méthodes d’apprentissage : lettre/son et lettres/syllabe
Auteur : Lastouillat, Florence
Année : 2021
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Influence de la lecture dialogue sur le développement lexical et morphosyntaxique en réception chez l’enfant présentant une déficience intellectuelle
Auteur : Marion, Laure
Année : 2021
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Influence de la lecture dialogue sur le développement lexical et morphosyntaxique en réception chez l’enfant présentant une déficience intellectuelle
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