• Langue : Français
• Discipline : Sciences de l'éducation et de la formation
• Identifiant : 2026ULILH001
• Type de thèse : Doctorat
• Date de soutenance : 31/03/2026

Résumé en langue originale

Cette recherche porte sur la créativité, considérée comme une compétence clé du XXIe siècle et une composante essentielle de l'entrepreneuriat. À visée épistémique et praxéologique, elle s'attache plus particulièrement à mieux comprendre comment les créateurs et créatrices conçoivent un projet entrepreneurial, en mobilisant, transformant ou développant leurs connaissances et compétences, dans un contexte marqué par des mutations économiques, technologiques, sociales et environnementales. Ancrée dans une épistémologie socioconstructiviste inspirée des travaux de Lev S. Vygotski (1997, 2004), la recherche s'inscrit dans la continuité des travaux menés sur l'analyse de l'activité entre travail et formation (Champy-Remoussenard, 2005; Becerril-Ortega, 2021). L'enquête s'appuie sur un matériau empirique constitué de récits d'expérience et de pitchs de projet recueillis à partir d'entretiens semi-directifs et libres, complété d'archives historiques et institutionnelles. Deux niveaux d'analyse de l'expérience sont croisés : celui des parcours biographiques et celui des activités de conception successives, qu'elles aient abouti ou non à la création d'une entreprise ou d'une activité économique nouvelle. Les résultats mettent en lumière une créativité qui se développe dans et par l'activité de conception, à travers l'alliance de l'imagination et d'une « culture technique » de l'entrepreneuriat.

Résumé traduit

Creativity is regarded as a key skill in the 21st century, playing a significant role in both entrepreneurship and innovation. The present research has both theoretical and practice-oriented objectives. Its aim is to better understand how creators design entrepreneurial projects by mobilising, transforming, and developing knowledge and skills within a context that is shaped by economic, technological, social, and environmental shifts. Drawing from Vygotsky's work (1997, 2004), the research is grounded in a socio-constructivist epistemology and builds on “activity-based” approaches to the analysis of work and training (Champy-Remoussenard, 2005; Becerril-Ortega, 2021). The empirical material consists of experiential narratives and project pitches gathered through semi-structured and open-ended interviews, complemented by historical and institutional archives. The analysis links two levels: biographical trajectories and successive design activities, regardless of whether they led to the creation of a business or a new economic activity. The results highlight a creativity that develops in and through design activity, combining imagination with a "technical culture" of entrepreneurship.