• Langue : Français
• Identifiant : ULIL_DMSP_2024_028
• Faculté/Ecole : Droit
• Date de soutenance : 01/06/2024
• Type de mémoire : Mémoire de Master
• Discipline : Science Politique
• Parcours : Communication publique et démocratie participative

Résumé

Apparu en 2017, TikTok s’est invité dans toutes les sphères publiques et privées de la société, y compris celle de la politique. Parmi ses contenus divertissants et humoristiques se cachent des vidéos engagées, ludiques et porteurs de messages directement adressés au public cible de la plateforme : les jeunes. En théorie, ce nouveau répertoire d’action serait moins coûteux du fait qu’il ne nécessite pas de déplacement physique et semble plus accessible. Toutefois, si le numérique modifie les manières de participer, il ne permet pas de rendre la démocratie plus démocratique pour autant. Au contraire, on remarque une fragmentation du public et des pratiques en ligne. Plusieurs travaux ont alors démontré des différences en termes d’accès et de formation aux outils numériques, qui reproduisent les inégalités en hors ligne (D. Pasquier, 2022). Au-delà des fractures numériques intergénérationnelles, ces inégalités de pratiques existent au sein d’une même génération et révèlent un usage politique largement dominé par les classes supérieures (J. Boyadjian, 2020). Alors que les inégalités numériques sont documentées dans la littérature spécialisée, et ce, en se concentrant sur des réseaux apparus en même temps que le numérique (Facebook, Twitter, Instagram, etc.). Ce mémoire propose de mettre en lumière une dimension moins souvent étudiée : les inégalités intra-générationnelles sur TikTok. Si la plateforme est encore « neuve » dans l’univers informatique, elle supposerait être dépourvue d’inégalités. Innovation démocratique ou reproduction d'inégalité. À quoi fait référence la participation des jeunes sur TikTok ?