• Langue : Français
• Identifiant : LILU_SMOR_2018_086
• Faculté/Ecole : Médecine
• Date de soutenance : 01/01/2018
• Type de mémoire : Mémoire de Master
• Discipline : Mémoire d'Orthophonie

Résumé

Les sujets porteurs de Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) présentent des difficultés majeures au niveau des habiletés sociales et pragmatiques. Les orthophonistes sont amenés à traiter ces difficultés. Cependant, la littérature dans ce domaine est encore peu étayée. Par ailleurs, la pathologie autistique se caractérise par des spécificités sensorielles (hypo- ou hyperréactivité), avec un attrait important notamment pour les stimuli visuels, sur lesquels la littérature a prouvé qu’il était possible de s’appuyer dans la prise en soin. Sur base de ces constats, ce mémoire s’intéresse à une approche innovante : Est-ce qu’employer des médiations artistiques (danse, théâtre, musique…) peut être pertinent pour travailler les habiletés sociales et pragmatiques avec les enfants autistes ? La passation de plusieurs entretiens et la diffusion d’un questionnaire ont permis de mener une analyse de pratiques. Les résultats ont montré que ce type d’approche pouvait effectivement se révéler intéressant, combiné à d’autres méthodes. Des recherches complémentaires seront maintenant nécessaires pour préciser ces premières observations, en approfondissant notamment l’intérêt d’une médiation et les progrès spécifiquement observés. Ce travail a été élaboré dans l’objectif de proposer d’autres pistes rééducatives, à la fois concrètes et accessibles pour les orthophonistes, et en même temps adaptées aux particularités sensorielles propres à l’autisme.