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Dialogue et dyslexie : impact des croyances
Auteur : Lepelletier-Beaufond, Anne
Année : 2022
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Les partenariats entre enseignants du primaire et orthophonistes libéraux dans le suivi des enfants porteurs de troubles du spectre de l’autisme : état des lieux et pistes de réflexion
Auteur : Braud, Émilie
Année : 2022
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Finalisation de la validation transculturelle de la batterie québécoise d'évaluation de l'aphasie (iMEL-fr) : analyse des épreuves sémantiques et phonologiques
Auteur : Delcroix, Gwennaëlle
Année : 2022
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Lecture dialogue et déficience intellectuelle : différence de sensibilité entre épreuves spécifiques et standardisées
Auteur : Garçon, Claire
Année : 2022
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Effet des compétences pragmatiques sur les progrès langagiers d’enfants avec une déficience intellectuelle, entraînés en lecture dialogue
Auteur : Le Bris, Klerwi
Année : 2022
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Evaluation du développement alimentaire de l’enfant : élaboration d’un référentiel des âges clés de l’introduction des nouveaux aliments chez l’enfant en vue d’une utilisation dans la pratique clinique
Auteur : Leroy, Justine
Année : 2022
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Impact de la lecture dialogue sur la compréhension lexicale d'enfants présentant une déficience intellectuelle
Auteur : Le Verger, Mégane
Année : 2022
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Les freins buccaux restrictifs chez le bébé, le jeune enfant et l’adulte : état des connaissances et création d’une plaquette de prévention à visée des sages-femmes, pédiatres et puéricultrices
Auteur : Desormieres, Emma
Année : 2022
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Mesure de l’investissement des enfants avec une déficience intellectuelle lors de séances de lecture dialogue : effet de cette variable sur leurs progrès langagiers
Auteur : Gardin, Cléa
Année : 2022
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Etude des propriétés des réponses en contexte langagier : comparaison entre sujets bons lecteurs et faibles lecteurs
Auteur : Le Gall, Margot
Année : 2022
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