• Langue : Français
• Discipline : Médecine générale
• Identifiant : 2026ULILM118
• Type de thèse : Doctorat de médecine
• Date de soutenance : 06/05/2026

Résumé en langue originale

Contexte : Le dépistage précoce des troubles auditifs de l’enfant constitue un enjeu majeur de santé publique en raison de son impact sur le développement du langage. Si le dépistage néonatal est aujourd’hui bien structuré, le repérage en période post-néonatale reste hétérogène et repose largement sur les médecins généralistes. Dans ce contexte, l’accès à l’information et à des formations adaptées constitue un facteur clé de leur appropriation en pratique. Cette étude visait à analyser les modalités d’accès à ces supports chez les médecins généralistes, ainsi que les freins et leviers influençant leur utilisation en soins primaires. Méthode : Étude quantitative observationnelle transversale réalisée par questionnaire en ligne diffusé auprès de médecins généralistes installés dans les Hauts-de-France. Les données ont été recueillies entre décembre 2025 et mars 2026, à l’aide d’un questionnaire comportant des échelles de Likert. Une analyse descriptive des variables a été réalisée, complétée par des analyses comparatives descriptives selon l’expérience professionnelle. Résultats : Quarante-cinq médecins ont été inclus. Les outils d’aide à la décision étaient les supports les plus utilisés (4,2/5), tandis que les documents traditionnels restaient marginaux. Le principal frein identifié était le manque de formation pratique (3,8/5), devant les contraintes organisationnelles. À l’inverse, les leviers les plus pertinents reposaient sur l’intégration de protocoles standardisés (4,3/5) et le développement de formations courtes et directement applicables. Conclusion : Les difficultés d’intégration du dépistage auditif en médecine générale semblent moins liées à un manque de connaissances qu’à un défaut d’intégration de supports pratiques dans le temps de consultation. Le développement d’outils simples, standardisés et directement mobilisables, associés à des formations pratiques, apparaît comme un levier pertinent pour en améliorer l’appropriation en soins primaires.