• Langue : Français
• Identifiant : ULIL_DMSP_2025_007
• Faculté/Ecole : Droit
• Date de soutenance : 14/05/2025
• Type de mémoire : Mémoire de Master
• Discipline : Science Politique
• Parcours : Métiers de la recherche en science politique (MRSP)

Résumé

Ce mémoire de recherche se penche sur l’étude des formations aux LGBTIphobies dans une Académie de l’Éducation nationale en France en interrogeant la place qu’occupent les formateurices dans la mise en oeuvre des politiques d’accueil des élèves trans dans les établissements scolaires. En cela il opère un double déplacement d’objet : plutôt que d’étudier l’expérience scolaire des personnes concernées ou d’interroger les pratiques professionnelles du personnel scolaire, il regarde la façon dont ces pratiques sont façonnées. L’enquête de terrain s’appuie sur une diversité de matériaux empirique. Elle mobilise à la fois des matériaux quantitatifs (étude par questionnaire et ls archives de listes de présence des stagiaires) et qualitatifs (réalisation de 8 observations de formations et de 15 entretiens (6 avec des formateurices et 9 avec des stagiaires présents aux formations observées) ainsi que la mobilisation d’archives de formations) L’enquête de mémoire a montré que ces formateurices peuvent et doivent être analysé·e comme de réel·les policy makers dans la mesure où ils participent à infléchir, redéfinir et réinterpréter les normes professionnelles inscrites dans la circulaire Blanquer de septembre 2021. En effet, si la circulaire consacre un modèle familialiste de l’accueil des élèves trans dans les établissements scolaire, le modèle diffusé dans les formations est davantage négocié, dans la mesure où les formateurices y ont inclus des moyens de donner plus d’espaces d’expression des élèves et plus de pouvoir d’action aux membres du personnel de l’éducation nationale. Cependant, leur capacité à transformer les politiques publiques ne doit pas être surestimée : la diffusion des formations est limitée et les résistances sont bien réelles en formation. Ces limites à la diffusion du modèle que les formateurices ont participé à forger dans l’Académie permet de caractériser cet objet de recherche comme une ruse de la mise en forme