• Langue : Français
• Discipline : Médecine générale
• Identifiant : 2025ULILM195
• Type de thèse : Doctorat de médecine
• Date de soutenance : 02/07/2025

Résumé en langue originale

INTRODUCTION La formation médicale est une obligation déontologique et triennale. Celle-ci est régie par l’Agence Nationale du Développement Professionnel Continu. OBJECTIF L’objectif de cette étude est d’orienter la formation médicale à la fois pour le professionnel de santé et les étudiants en santé. METHODE Nous avons réalisé une revue de littérature en utilisant la base de données Pubmed entre le 1er janvier 2012 au 2 septembre 2024. RESULTATS L’évaluation a été réalisée selon les catégories suivantes : le groupe contrôle, l’échantillon, le pré-test, le post-test et le test de rétention. Le groupe contrôle a mis en évidence la nécessité d’un ajustement entre les groupes afin d’augmenter l’impact de la formation. De nombreux articles ne présentaient notamment pas de groupe témoin. Un échantillon insuffisant a été retrouvé dans de nombreux articles ce qui limite l’extrapolation des résultats. Le pré-test a été utilisé à la fois pour comparer les groupes de départ mais également pour justifier d’une efficacité dans l’évaluation du e-learning. Le post-test a été utilisé de manière systématique dans les articles de notre revue. Il permet la quantification de l’efficience de la formation. Le test de rétention, qui consiste en un test de mémorisation des connaissances à distance de la formation, a été réalisé dans un nombre d’article marginal. CONCLUSION La formation médicale se doit d’être évaluée de manière plus systématisée. Notre revue de littérature suggère quelques pistes comme notamment celle de garantir un échantillon suffisant, effectuer un pré-test systématiquement pour assurer la comparabilité des groupes, administrer un post-test standardisé et réaliser un test de rétention.