Rééducation orthophonique de la dyslexie chez l'enfant à haut potentiel intellectuel : particularités des modalités d’intervention ? Jalon, Claire Dyslexie ; haut potentiel intellectuel ; enfants ; rééducation ; orthophonie Dyslexia ; high intellectual potential ; children ; rehabilitation ; speech therapy La dyslexie est un trouble impactant la vitesse et la précision de la lecture et de la transcription écrite. Concernant 6 à 8 % des enfants d’âge scolaire, ce trouble constitue un enjeu rééducatif majeur en orthophonie. Certains enfants dyslexiques présentent également un haut potentiel intellectuel (HPI), on les qualifie alors de « doublement exceptionnels ». Or, ces enfants montrent des particularités cognitivo-linguistiques par rapport à des enfants ayant un quotient intellectuel dans la norme. En interrogeant le lien entre ces particularités et les modalités d’intervention orthophonique, ce mémoire a pour but de contribuer à l’amélioration de la prise en soin de ces patients. Une revue de la littérature et un questionnaire à destination des orthophonistes au sujet de la rééducation de la dyslexie chez les enfants à HPI ont été réalisés. Un état des lieux de la recherche et des pratiques cliniques a ainsi pu être établi. Nos résultats ont montré la nécessité d’adapter la rééducation orthophonique aux particularités de ces patients, et ont mis en évidence certains axes de traitement. Les orthophonistes peuvent recourir aux potentialités cognitives des enfants à HPI pour les aider à pallier leurs difficultés en langage écrit : compétences exceptionnelles en langage oral, capacités de raisonnement et métacognition. La stratégie compensatoire est notamment à privilégier, permettant une mise en place rapide et fonctionnelle de la voie d’adressage en lecture et en transcription. Dyslexia is a disorder affecting the speed and accuracy of reading and writing. Concerning 6 to 8 % of the school-age children, this disorder represents a major rehabilitation challenge in speech-therapy. Some dyslexic children also have a high intellectual potential (HIP) and are referred to as “twice exceptional”. These children display cognitive and linguistic particularities, in comparison to children with an average intellectual quotient. By examining the link between these particularities and speech therapy intervention methods, this dissertation aims to contribute to improve the care for these patients. A literature review and a survey for speech therapists regarding dyslexia rehabilitation in children with HIP were conducted. It was then possible to establish an inventory of current research and clinical practices. Our results have highlighted the need to tailor speech therapy to the specific characteristics of these patients and they have revealed some treatment options. Speech therapists can resort to the cognitive strengths of HIP children to help them overcome their written language difficulties : exceptional oral language skills, reasoning abilities, and metacognition. Compensatory strategies should be prioritized, allowing for a rapid and functional development of the lexical route in both reading and writing. Université de Lille Médecine Gamot, Loïc 2025/06/03 Mémoire Mémoire de Master Mémoire d'Orthophonie application/pdf https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Mem_Ortho/2025/ULIL_SMOR_2025_009.pdf ULIL_SMOR_2025_009 fre Accès libre