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<dc:title xml:lang="fr">L'anxiété mathématique : proposition de dépistage et d'intervention en milieu scolaire en classe de CE2</dc:title>
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<dc:creator>Morais Santos, Mélanie</dc:creator>
<dc:subject xml:lang="fr">Anxiété mathématique ; enfants ; fréquence cardiaque ; cohérence cardiaque ; biofeedback</dc:subject>
<dc:subject xml:lang="en">Math anxiety ; children ; heart rate ; heart coherence ; biofeedback</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau"/>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH"/>
<dc:description xml:lang="fr" xsi:type="lille:Resume-fr">La littérature ne fait pas état de nombreuses études sur l’anxiété mathématique chez les
enfants et des différentes interventions possibles. Des études ont mis en évidence l’efficacité de
la cohérence cardiaque pour réduire les troubles anxieux. L’objectif principal de ce mémoire
est de montrer une réduction de l’anxiété mathématique chez les enfants scolarisés en classe de
CE2 à travers une intervention basée sur la cohérence cardiaque et le biofeedback.
Parallèlement, nous avons souhaité vérifier la différence d’anxiété mathématique entre les
garçons et les filles et son influence sur les performances mathématiques. Aussi, nous avons
observé l’influence du genre (garçons vs. filles) sur les performances mathématiques.
L’expérimentation a été conduite auprès d’enfants répartis dans un groupe expérimental (groupe
Focus) proposant un outil de respiration et dans un groupe contrôle (groupe Mandala) réalisant
des coloriages. En conclusion, les résultats de notre étude n’ont pu mettre en évidence un effet
de l’utilisation de notre outil sur la réduction de l’anxiété mathématique ni une influence du
genre sur l’anxiété mathématique au sein de notre échantillon d’enfants de CE2. Cependant,
nous avons montré que plus les enfants présentent de l’anxiété trait moins bonnes sont leurs
performances en mathématiques et que les garçons sont plus performants en mathématiques
que les filles. Enfin, des limites ont été relevées dans la méthodologie et la réalisation de
l’exercice de respiration.</dc:description>
<dc:description xml:lang="en" xsi:type="lille:Resume-en">The literature does not report many studies on children’s mathematical anxiety and the
different possible interventions. Studies have shown the effectiveness of cardiac coherence in
reducing anxiety disorders. The main objective of this dissertation is to demonstrate a reduction
in children’s mathematical anxiety in the third grade through an intervention based on cardiac
coherence and biofeedback. At the same time, we wanted to verify the difference in
mathematical anxiety between boys and girls and its influence on mathematical performance.
Also, we observed the influence of gender (boys vs. girls) on mathematical performance. The
experiment was conducted with children divided into an experimental group (Focus group)
offering a breathing tool and a control group (Mandala group) performing coloring. In
conclusion, the results of our study did not show an effect of our tool on the reduction of
mathematical anxiety nor an influence of gender on mathematical anxiety in our sample of third
grade children. However, we have shown that the more anxiety children have, the worse their
performance in mathematics is and that boys perform better in mathematics than girls. Finally,
limitations were noted in the methodology and execution of the breathing exercise.</dc:description>
<dc:description xsi:type="lille:Note"/>
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<dc:publisher xsi:type="lille:Etablissement">Université de Lille</dc:publisher>
<dc:publisher xsi:type="lille:Composante">Médecine</dc:publisher>
<dc:contributor xsi:type="lille:Directeur">Mejias, Sandrine</dc:contributor>
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<dc:date xsi:type="lille:DateSoutenance">2022/06/02</dc:date>
<dc:date xsi:type="lille:DateAcces">2026/12/31</dc:date>
<dc:type xsi:type="lille:Document">Mémoire</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Memoire">Mémoire de Master</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Mention">Mémoire d'Orthophonie</dc:type>
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