• Langue : Français
• Identifiant : LIL2_SMOR_2011_001
• Faculté/Ecole : Médecine
• Date de soutenance : 01/01/2011
• Type de mémoire : Mémoire de Master
• Discipline : Mémoire d'Orthophonie

Résumé

Au cours de son développement, le jeune enfant découvre le monde extérieur. L'adulte a un rôle d'accompagnateur dans cette découverte : il met des mots et explique à l'enfant ce qui l'entoure, permettant à celui-ci d'avoir des représentations mentales des objets. Ces représentations mentales vont s'élaborer et se préciser à travers le dessin et le langage, deux activités symboliques qui se complètent et s'élaborent mutuellement : le dessin suscite le langage, le langage raconte le dessin, les représentations du monde s'affinent parallèlement aux productions graphiques et langagières. En s'appuyant sur l'importance de la relation adulte-enfant et de l'influence mutuelle entre le dessin, le langage et les représentations de l'enfant, nous avons élaboré un protocole à visée remédiative, se basant sur l'enrichissement des représentations graphiques et langagières, permettant une amélioration de l'élaboration du récit et des productions graphiques. Au sein de ce protocole, activités graphiques et langagières se mêlent et différentes aides sont apportées : en particulier, des modèles aidants, un TAMI et un discours accompagnateur. Nous tentons alors de mesurer l'incidence de ces aides et du rôle de l'adulte accompagnateur sur les productions et les représentations du jeune enfant, ainsi que de l'influence du dessin sur le langage et inversement. Des pistes remédiatives supplémentaires, personnalisées pour chaque enfant sont parfois proposées, laissant une ouverture à d'autres idées de remédiation.