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<dc:title xml:lang="fr">A la rencontre des enfants avec un trouble envahissant du développement non spécifié : quelles sont les caractéristiques de ce trouble ? quelle(s) évaluation(s) proposer ?</dc:title>
<dc:creator>Albert, Emilie </dc:creator>
<dc:creator>Jeanson, Pauline </dc:creator>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Troubles de la communication chez l'enfant</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Éducation spéciale </dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Psychoses chez l'enfant</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Troubles généralisés du développement de l'enfant -- rééducation et réadaptation </dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Troubles de la communication -- Enfant </dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Enseignement spécialisé</dc:subject>
<dc:description xml:lang="fr" xsi:type="lille:Resume">Dans un premier temps, après un rapide historique de l’autisme, une étude des classifications des troubles envahissants du développement et un rappel du développement de la communication verbale et non verbale chez l’enfant tout-venant, nous avons exposé les troubles de la communication chez l’enfant autiste, pathologie qui nous sert de référence. Les structures accueillant les enfants avec un TED non spécifié ont également été présentées. Dans un second temps, après avoir présenté les enfants rencontrés et étudié leurs dossiers, nous avons effectué une évaluation de la communication chez ces enfants et exploité leurs résultats afin de faire ressortir des spécificités par rapport aux enfants autistes. Nous avons observé que ces enfants possèdent de bonnes capacités d’attention conjointe, d’interactions sociales et de langage compréhensif, capacités absentes chez les enfants autistes. Néanmoins, les enfants évalués montrent des difficultés dans les domaines de la régulation du comportement, de l’imitation et des expressions émotionnelles ce qui les rapprochent des enfants autistes. Des questionnaires soumis aux professionnels, pédopsychiatres et orthophonistes, révèlent un diagnostic peu clair, allant de l’autisme à un trouble envahissant du développement, mais n’étant pas posé comme un TED non spécifié. La prise en charge orthophonique est basée sur la communication verbale et non verbale pouvant passer par des moyens augmentatifs voire alternatifs. Celle-ci n’apparaît alors pas totalement différente de celle des enfants autistes.</dc:description>
<dc:publisher xsi:type="lille:Etablissement">Université Lille 2 Droit et Santé</dc:publisher>
<dc:publisher xsi:type="lille:Composante">Médecine</dc:publisher>
<dc:contributor xsi:type="lille:Directeur">Lorendeau, Anne</dc:contributor>
<dc:date xsi:type="lille:DateSoutenance">2011-01-01</dc:date>
<dc:type xsi:type="lille:Document">Mémoire</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Memoire">Mémoire de Master</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Mention">Mémoire d'Orthophonie</dc:type>
<dc:format xsi:type="dcterms:IMT">application/pdf</dc:format>
<dc:identifier xsi:type="dcterms:URI">https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Mem_Ortho/2011/LIL2_SMOR_2011_044.pdf</dc:identifier>
<dc:identifier xsi:type="lille:Identifiant">LIL2_SMOR_2011_044</dc:identifier>
<dc:language xsi:type="dcterms:ISO639-2">fre</dc:language>
<dc:rights>Accès libre</dc:rights>
<lille:projet>Mémoires Lille2</lille:projet>
<dcterms:mediator>Lille2</dcterms:mediator>
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