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<dc:title xml:lang="fr">Élaboration d'un matériel de travail de la pragmatique (axe d'adaptation) chez l'enfant sourd</dc:title>
<dc:creator>Coquel, Élise</dc:creator>
<dc:creator>Maison, Mathilde</dc:creator>
<dc:subject xml:lang="fr">surdité; matériel; orthophonie; pragmatique; adaptation; sensibilisation</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Pragmatique</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Enfants sourds</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Troubles de la communication chez l'enfant</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Troubles du langage -- Chez l'enfant</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Linguistique</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Surdité -- Enfant d'âge préscolaire</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Troubles de la communication -- Enfant d'âge préscolaire</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Troubles du développement du langage -- Enfant d'âge préscolaire</dc:subject>
<dc:description xml:lang="fr" xsi:type="lille:Resume">Les enfants présentant une surdité précoce voient généralement leurs
compétences pragmatiques altérées. Les difficultés d'adaptation à l'interlocuteur ou
encore au contexte sont fréquentes et un enseignement explicite des habiletés
pragmatiques est parfois nécessaire. Cependant, une pratique écologique reste
essentielle dans ce domaine qui ne peut se réduire à un enseignement formel ou
artificiel.
Nous avons donc créé un matériel de sensibilisation aux compétences
pragmatiques d'adaptation. Celui-ci est composé de quatre planches d'images (le
parc, la récréation, l'anniversaire et la cantine), utilisables en trois séances : une
séance de découverte de l'image et de précision du vocabulaire, une séance de
questions fermées portant sur les comportements des personnages, mettant en jeu
les compétences pragmatiques et une séance dite de transposition, qui s'effectue
via la manipulation de personnages.
Notre matériel étant destiné à des enfants de niveau fin maternelle, il s'appuie
sur la modalité orale.
Le support imagé de notre outil et la manipulation de figurines permet de
favoriser la motivation des enfants et l'assimilation des acquis dans la vie
quotidienne.</dc:description>
<dc:publisher xsi:type="lille:Etablissement">Université Lille 2 Droit et Santé</dc:publisher>
<dc:publisher xsi:type="lille:Composante">Médecine</dc:publisher>
<dc:contributor xsi:type="lille:Directeur">Barre, Olivia</dc:contributor>
<dc:contributor xsi:type="lille:Directeur">Draaoui, Anne</dc:contributor>
<dc:date xsi:type="lille:DateSoutenance">2016-01-01</dc:date>
<dc:type xsi:type="lille:Document">Mémoire</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Memoire">Mémoire de Master</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Mention">Mémoire d'Orthophonie</dc:type>
<dc:format xsi:type="dcterms:IMT">application/pdf</dc:format>
<dc:identifier xsi:type="dcterms:URI">https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Mem_Ortho/2016/LIL2_SMOR_2016_051.pdf</dc:identifier>
<dc:identifier xsi:type="dcterms:URI">https://pepite-depot.univ-lille.fr/RESTREINT/Mem_Ortho/2016/LIL2_SMOR_2016_051_B.pdf</dc:identifier>
<dc:identifier xsi:type="lille:Identifiant">LIL2_SMOR_2016_051</dc:identifier>
<dc:language xsi:type="dcterms:ISO639-2">fre</dc:language>
<dc:rights>Accès libre partiel (mémoire sans les annexes)</dc:rights>
<lille:projet>Mémoires Lille2</lille:projet>
<dcterms:mediator>Lille2</dcterms:mediator>
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