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<dc:title xml:lang="fr">Influence du milieu socio-économique et culturel sur l'acquisition des notions temporelles des enfants de 5 à 10 ans : poursuite d'étude par questionnaires destinés aux enfants et aux parents</dc:title>
<dc:creator>Chalard, Mathilde</dc:creator>
<dc:creator>Gloaguen, Elodie</dc:creator>
<dc:subject xml:lang="fr">développement de l'enfant; acquisition; organisation temporelle; recherche; enfants; milieu socio-économique</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Perception du temps chez l'enfant</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Enfants socialement défavorisés</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:Rameau">Statut social</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Perception du temps -- Enfant</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Facteurs socioéconomiques</dc:subject>
<dc:subject xsi:type="lille:FMeSH">Environnement social</dc:subject>
<dc:description xml:lang="fr" xsi:type="lille:Resume">Notre mémoire a pour but d'affiner l'étude précédente menée en 2011 par Pecqueur et Tortuyaux concernant l'acquisition des notions temporelles chez des enfants de milieux socio-économiques et culturels différents, âgés de cinq à dix ans. Nous avons repris les questionnaires élaborés en 2011, supports de nos entretiens avec les enfants et les parents. Puis nous avons analysé les résultats dans les différents milieux et les avons confrontés à ceux de Pecqueur et Tortuyaux. Nous remarquons que les résultats obtenus par les deux études concordent : les enfants de milieu défavorisé sont en retard dans leur apprentissage des notions temporelles par rapport aux enfants de milieu ordinaire. De plus, nous constatons un décalage sur le plan langagier. Enfin, les parents semblent appréhender le temps différemment selon le milieu. Notre étude suggère qu'il existe une influence du milieu socio-économique et culturel sur la structuration du temps chez les enfants. La maîtrise des notions temporelles ayant une répercussion importante sur d'autres apprentissages, il est donc utile de proposer un suivi orthophonique aux enfants en difficulté avec la notion de temps. Dans ce mémoire, nous proposons des pistes concrètes pour faciliter les acquisitions temporelles dans le cadre scolaire et familial.</dc:description>
<dc:description>Ce mémoire poursuit le travail de Pecqueur et Tortuyaux (2011)</dc:description>
<dc:publisher xsi:type="lille:Etablissement">Université Lille 2 Droit et Santé</dc:publisher>
<dc:publisher xsi:type="lille:Composante">Médecine</dc:publisher>
<dc:contributor xsi:type="lille:Directeur">Lemoine, Marie-Pierre</dc:contributor>
<dc:contributor xsi:type="lille:Directeur">Lorendeau, Anne</dc:contributor>
<dc:date xsi:type="lille:DateSoutenance">2014-01-01</dc:date>
<dc:type xsi:type="lille:Document">Mémoire</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Memoire">Mémoire de Master</dc:type>
<dc:type xsi:type="lille:Mention">Mémoire d'Orthophonie</dc:type>
<dc:format xsi:type="dcterms:IMT">application/pdf</dc:format>
<dc:identifier xsi:type="dcterms:URI">https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Mem_Ortho/2014/LIL2_SMOR_2014_030.pdf</dc:identifier>
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<dc:identifier xsi:type="lille:Identifiant">LIL2_SMOR_2014_030</dc:identifier>
<dc:language xsi:type="dcterms:ISO639-2">fre</dc:language>
<dc:rights>Accès libre</dc:rights>
<lille:projet>Mémoires Lille2</lille:projet>
<dcterms:mediator>Lille2</dcterms:mediator>
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