Université Lille 2 Droit et Santé Comment utiliser le support cinématographique pour illustrer des principes d’enseignement de médecine générale : proposition d’un prototype d’enseignement dirigé basé sur le film Barberousse de monsieur Akira Kurosawa médecine générale, cinéma, formation professionnalisante, enseignement, paradigme, apprentissage, compétence, éthique, philosophie, carte heuristique, relation inter sciences, pensée complexe 610 Médecine -- Étude et enseignement Thèses et écrits académiques Vidéo dans l'enseignement Thèses et écrits académiques Enseignement médical méthodes Dissertations universitaires Films et vidéos pédagogiques Dissertations universitaires Contexte : Devant l’accession au rang de spécialité de la Médecine Générale, il est devenu nécessaire et obligatoire de valider les compétences de l’interne par une formation professionnalisante. Cette mission incombe au Département de Médecine Générale (DMG). Sous la direction du DMG, l’interne est le principal acteur de sa propre formation. Méthode : La méthode de recherche est purement réflexive et vise à créer un support pédagogique basé sur le cinéma. En s’appuyant sur la puissance évocatrice propre au 7ème Art, nous tenterons de créer un lien à la fois d’enseignement et d’identification pour l’interne/acteur à sa formation, pour illustrer des concepts fondamentaux propres à l’enseignement en troisième cycle de Médecine Générale. Résultats : Un prototype d’enseignement dirigé est proposé comme principal résultat de recherche. Il est basé sur un film intemporel, Barberousse d’Akira Kurosawa, retraçant les relations d’apprenti à maître, entre un médecin et son jeune interne. Ce support physique est expliqué dans sa forme, son fond, et son usage sous la forme d’un scenario pédagogique. Le prototype testé sur des internes a permis d’éclairer des notions floues. Ils ont particulièrement compris leur statut d’acteur, en s’identifiant à l’interne présenté dans les scènes du film, et les deux notions (récit et les trois phases d’enseignement) présentées. Conclusion : Le support cinématographique est un média particulièrement judicieux pour permettre une accroche pour l'enseignement en troisième cycle des études médicales. L'interne, déjà détenteur d'un savoir médical avancé, doit appréhender sa position d'acteur de sa formation. De plus l'accroche et la distance offertes par des scènes de fiction permettent de supporter les perturbations cognitives propres à ce prototype. Et il servira enfin à réintroduire la discussion par le récit filmé. En impliquant l'interne dans ces scènes fictives, l'apprentissage des notions pédagogiques semble optimisé. ... Electronic Thesis or Dissertation Text fr application/pdf 1 : 0 Ko https://pepite-depot.univ-lille.fr/RESTREINT/Th_Medecine/2014/2014LIL2M050.pdf Hochart Thomas 1979-06-07 FR 179307703 1147 2014LIL2M050 2014-03-13 Médecine générale Université Lille 2 Droit et Santé thesis.degree.grantor_1 026404389 Doctorat de médecine non oui Messaadi Nassir intervenant_1 074559141 ddc:610 Messaadi Nassir Université Lille 2 Droit et Santé Université Lille 2 Droit et Santé ASCII PDF 1