Note ABES Contribution à l'étude didactique de l'enseignement et l'apprentissage des sciences dans les classes du cycle primaire dans un contexte bilingue au Liban Contribution to the didactic study of the teaching and learning of science in primary school classes within a bilingual context in Lebanon Didactique des sciences Médiation didactique Contexte bilingue École primaire Performances didactiques Fonds de connaissances Interactions Translangage Science education Didactic mediation Bilingual context Primary school Didactic performance Funds of knowledge Interactions Translanguage Sciences -- Étude et enseignement Liban Enseignement bilingue Liban Enseignement primaire Liban Ce travail de thèse s'inscrit dans le champ de la didactique des sciences et porte sur la médiation didactique des enseignants libanais des sciences dans un contexte bilingue. Il vise à analyser la façon selon laquelle l'enseignant des sciences agit, dans un contexte bilingue, pour aider les élèves à construire le contenu scientifique visé: la respiration humaine. Il est structuré selon trois questions principales : Comment l'enseignant interprète le contenu à enseigner pour planifier son travail ? Comment il met en œuvre cette interprétation ? Quels sont les effets observables de la médiation didactique de l'enseignant sur l'appropriation du contenu par les élèves ? Une méthodologie qualitative est adoptée pour analyser la médiation didactique dans les deux phases de planification et d'interaction avec les élèves. Dans la phase de planification, les fiches de préparations des enseignants sont analysées et dans la phase d'intervention en classe, l'analyse porte sur des observations filmées. Complémentairement, sont également analysés des entretiens semi-directifs avec les enseignants et les évaluations qu'ils ont réalisées auprès des élèves. Les résultats de l'analyse montrent qu'en contexte bilingue, les contraintes linguistiques se superposent aux exigences liées à l'appropriation des contenus scientifiques. Analysée en prenant en compte les performances didactiques des élèves, la médiation didactique de l'enseignant, se manifeste selon plusieurs modalités parmi lesquelles, l'exploitation des fonds de connaissances des élèves, l'utilisation des moyens d'aide didactique et le recours à des pratiques pour atténuer les obstacles liés à la langue d'enseignement. Les pratiques des enseignants manifestent une logique de transmission du contenu au détriment de sa construction selon un travail de modélisation. Au sujet de la langue d'enseignement, notre étude met en évidence que les obstacles langagiers constituent des enjeux didactiques essentiels. Ce qui invite, en termes d'intervention, à adopter des stratégies qui atténueraient la difficulté langagière, dans les classes avec des jeunes élèves bilingues, pour soutenir leur apprentissage et à considérer leurs exigences, tant sur le plan cognitif que sur le plan linguistique. This doctoral thesis is positioned within the field of science education and focuses on the didactic mediation practices of Lebanese science teachers in a bilingual context. It aims to analyze how science teachers, in a bilingual context, help students construct the targeted scientific content: human respiration. The thesis is structured around three main questions: How does the teacher interpret the content to be taught in order to plan his work? How does he implement this interpretation? What are the observable effects of the teacher's didactic mediation on students' appropriation of the content? A qualitative methodology is adopted to analyze didactic mediation in both phases, namely the planning and the interaction with students. In the planning phase, teachers' lesson plans are analyzed, and in the interaction with students phase, the analysis focuses on video recordings. In addition, semi-structured interviews with teachers and students' assessments were analyzed as well. The results of the analysis show that, in a bilingual context, the linguistic constraints intersect with the demands associated with the acquisition of scientific content. When analyzed by considering students' learning performance, the teacher's didactic mediation is manifested through different modalities including the use of students' funds of knowledge, the implementation of didactic support tools, and employing strategies to mitigate obstacles related to the language of instruction. Teachers' practices reveal a focus on transmitting content rather than constructing it through modeling. Regarding the language of instruction, our study highlights that linguistic barriers constitute essential didactic challenges. This suggests, in terms of intervention, adopting strategies that would mitigate language difficulties in classrooms with young bilingual students, to support their learning and to consider their requirements, both cognitively and linguistically. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 13575117 https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2026/2026ULILH024.pdf https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2026/2026ULILH024_annexes.pdf application/pdf 6488356 https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/EDSHS/2026/2026ULILH024.pdf https://theses.fr/2026ULILH024/abes Annexes Mehdi Fatme 1983-10-10 FR 299220354 https://theses.fr/2026ULILH024 2026ULILH024 https://doi.org/10.70675/62f00ff8z377dz4e9fza8eazeffc2aba3e26 2026-09-04 Sciences de l'éducation et de la formation Université de Lille (2022-....) 259265152 Doctorat Docteur es non oui Zaid Abdelkarim MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 082292477 Boyer Catherine MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 117796840 Courdent Albine MADS_PRESIDENT_DU_JURY 12146489X Bisault Joël MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 050245651 Santini Jérôme MADS_MEMBRE_DU_JURY_2 136378803 Elhage Suzane MADS_MEMBRE_DU_JURY_3 179783777 Chalak Hanaà MADS_RAPPORTEUR_1 161348882 Kilani Chiraz MADS_RAPPORTEUR_2 080480330 École doctorale Sciences de l'homme et de la société MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 473 148938809 Centre interuniversitaire de recherche en éducation (Villeneuve d'Ascq, Nord ; 2008-) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 161607683 83767 ddc:370 Zaid Abdelkarim Boyer Catherine Courdent Albine Bisault Joël Santini Jérôme Elhage Suzane Chalak Hanaà Kilani Chiraz École doctorale Sciences de l'homme et de la société Centre interuniversitaire de recherche en éducation (Villeneuve d'Ascq, Nord ; 2008-) PDF 6488356 PDF 7086761 restriction 2026-09-04 2027-03-15