• Langue : Français
• Discipline : Architecture
• Identifiant : 2025ULILH064
• Type de thèse : Doctorat
• Date de soutenance : 12/12/2025

Résumé en langue originale

Durant la seconde moitié du XXème siècle, une profonde mutation du champ architectural et de l'enseignement de l'architecture s'opère à l'échelle internationale. De la réfutation de l'enseignement de type Beaux-Arts qui irriguait les écoles d'architecture latino-américaines appuyée par les C.P.A (Congrès Panaméricains des Architectes) dans les années 1940 aux C.I.A.M (Congrès Internationaux d'Architecture Moderne) dont les membres se sont souciés de la formation de l'enseignement de l'architecture et de la formation des jeunes architectes du monde entier, Ricardo Porro traverse les moments les plus importants du renouvellement de l'enseignement de l'architecture à Cuba, Venise et Caracas puis en France dès 1966, parvenant enfin à assoir son enseignement à l'école d'Architecture de Lille de 1976 à 1990. Le parcours de Ricardo Porro retracé depuis les archives de l'Université de La Havane et celles de l'IUAV suscite une interrogation. Si son enseignement depuis une formation issue de l'enseignement des Beaux-Arts, des apports du Bauhaus en Amérique latine et des CIAM s'inscrit en rupture avec la pensée moderne et se construit depuis la modernité critique en se frottant à la postmodernité comme Charles Jenks et Paolo Portoghesi ont pu le considérer, l'ambition de cette thèse à partir de ce constat est de montrer que Ricardo Porro est une figure d'architecte intellectuel engagé dont les idées, les convictions et les ambitions sont à la fois atypiques et emblématiques de l'époque, atypiques parce qu'il adopte une posture en contradiction avec le milieu de l'enseignement et celui de la pratique et emblématique parce que c'est une époque de remise en cause à laquelle il prend part et qu'il n'est pas le seul dans l'aventure des débats. Cette pensée et cette pratique critiques étayées par de nombreux entretiens sont mises en miroir avec celles de ses contemporains comme Bernard Huet ou encore Philippe Panerai et Jean Castex et en perspective avec la pratique pédagogique et architecturale de ses anciens étudiants qui ont formé un temps une communauté « L'école de Lille » (1976-1990).

Résumé traduit

During the second half of the 20th century, a profound transformation of the architectural field and the teaching of architecture took place on an international scale. From the refutation of the Beaux-Arts type of teaching that irrigated the Latin American schools of architecture supported by the C.P.A (Pan American Congress of Architects) in the 1940s to the C.I.A.M (International Congress of Modern Architecture) whose members were concerned with the formation of the teaching of architecture and the training of young architects from all over the world, Ricardo Porro went through the most important moments of the renewal of the teaching of architecture in Cuba, Venice and Caracas then in France from 1966, finally managing to establish his teaching at the School of Architecture of Lille from 1976 to 1990. Ricardo Porro's career, traced from the archives of the University of Havana and those of the IUAV, raises a question. If his teaching, from a training derived from the teaching of Fine Arts, the contributions of the Bauhaus in Latin America and the CIAM, is a break with modern thought and is built from critical modernity by rubbing shoulders with postmodernity, as Charles Jenks and Paolo Portoghesi have considered, the ambition of this thesis, based on this observation, is to show that Ricardo Porro is a figure of committed intellectual architect whose ideas, convictions and ambitions are both atypical and emblematic of the time, atypical because he adopts a position in contradiction with the world of teaching and that of practice and emblematic because it is a time of questioning in which he takes part and he is not the only one in the adventure of debates. This critical thinking and practice, supported by numerous interviews, are mirrored with those of his contemporaries such as Bernard Huet, Philippe Panerai and Jean Castex, and in perspective with the pedagogical and architectural practice of his former students who for a time formed a community, "The School of Lille" (1976-1990).