Note ABES Rôle de la langue première dans l'apprentissage du français à l'école maternelle Role of the first language in learning French in Kindergarten Bilingues émergents Acquisition du langage Lien L1/L2 Didactique École maternelle Emergent bilinguals Language acquisition L1/L2 link Didactics Preschool Acquisition du langage Étude et enseignement (préscolaire) Français (langue) Étude et enseignement (préscolaire) Langue maternelle et langue seconde (enseignement des langues) Ce travail de thèse s'inscrit dans les domaines de la linguistique de l'acquisition, de la sociolinguistique et de la didactique des langues. Il s'agit d'une recherche-action qui vise à mieux appréhender l'acquisition du langage chez des enfants bilingues émergents de 3 à 5 ans, c'est-à-dire l'appropriation simultanée et/ou consécutive de deux langues, dans le contexte d'une école maternelle située en éducation prioritaire et dont le public est multilingue (une vingtaine de langues premières). L'objectif de la recherche consiste à observer comment l'enfant peut s'appuyer sur des compétences déjà construites en langue première pour construire des compétences en langue seconde. Le corpus est composé de plusieurs types de données : - un « corpus de travail » multilingue constitué d'outils pédagogiques dans lesquels figurent des traductions audios réalisées grâce à la collaboration des parents; - des captations vidéos d'interactions enfant/adulte permettant d'observer l'appropriation des éléments linguistiques proposés dans les supports; - des enregistrements réalisés tout au long du processus et visant à éclairer les parcours langagiers singuliers des élèves: séances de traductions, entretiens avec les parents, activités en classe.L'analyse qualitative de dix études de cas montre que : - concernant les enfants qui acquièrent le français comme L2, l'utilisation en classe de la L1 favorise leur engagement, ainsi que la compréhension et l'appropriation d'éléments linguistiques de la L2 ; - dans le cas des enfants qui ont deux L1 dont le français, la valorisation de la langue héritée encourage son développement. This thesis is part of linguistics of language acquisition, sociolinguistics and language education. It is a practical research that aims to understand language acquisition by emergent bilingual children from 3 to 5 years old, i.e. the simultaneous and / or consecutive acquisition of two languages, in the context of a kindergarten in priority education and whose public is multilingual (almost twenty first languages). The aim of the research is to observe how the child can rely on skills already acquired in the first language (L1) to build second language (L2) skills. The corpus is composed of several types of data: - a multilingual "corpus of work" consisting of educational tools in which audio translations are produced with the collaboration of the parents; - video recordings of child / adult interactions to observe the acquisition of the linguistic elements proposed in the supports; - recordings made throughout the process in order to highlight in what particular way students build their own language: translation sessions, interviews with parents, classroom activities.Qualitative analysis in ten case studies shows that : - in the case of children who acquire French as their L2, the use of the L1 in class forsters their engagement, as well as the comprehension and appropriation of linguistic elements from the L2 ; - in the case of children who have two L1s, including French, valuing the heritage language encourages its development. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 4794485 https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/EDSHS/2024/2024ULILH014.pdf https://theses.hal.science/tel-04633898 https://theses.hal.science/tel-04633898 https://theses.fr/2024ULILH014/abes https://theses.hal.science/tel-04633898 https://theses.hal.science/tel-04633898 https://theses.hal.science/tel-04633898 Simonin Marie-Claire 1963-03-23 FR 278749119 https://theses.fr/2024ULILH014 2024ULILH014 https://doi.org/10.70675/1a4481e1ze32ez4648zbc94z4bc1d55054c2 2024-06-05 Sciences du langage Université de Lille (2022-....) 259265152 Doctorat Docteur es non oui Canut Emmanuelle MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 069744726 Thamin Nathalie MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 121302733 Miguel Addisu Véronique MADS_PRESIDENT_DU_JURY 148367933 Beaugrand Céline MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 230466575 Gajo Laurent MADS_RAPPORTEUR_1 05505983X Masson Caroline MADS_RAPPORTEUR_2 143387049 École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 473 148938809 Savoirs, textes, langage (Villeneuve d'Ascq, Nord ; 2006-....) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 094767386 11909 ddc:400 Canut Emmanuelle Thamin Nathalie Miguel Addisu Véronique Beaugrand Céline Gajo Laurent Masson Caroline École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....) Savoirs, textes, langage (Villeneuve d'Ascq, Nord) PDF 4794485