Note ABES Quels usages des TICE permettent d’optimiser l’apprentissage d’une Langue Vivante Étrangère dans une approche par compétences ? : le cas de la compréhension de l’oral en polonais langue étrangère How to use information and communication technology (ICT) to optimize foreign language learning process in a competence-based approach ? : the case of oral comprehension in Polish as a foreign language Polonais langue étrangère Didactique des langues étrangères Enseignement/apprentissage de la compréhension orale (Auto)apprentissage multimedia Usage des aides à l'apprentissage Technologies de l'information et de la communication pour éducation (TICE) CALL learning activities Multimedia learning Oral comprehension Polish as a Foreign Language Technologie éducative Polonais (langue) Méthodes d'auto-enseignement Cette recherche-Action en didactique du polonais langue étrangère (PLE) pose la question des conditions d'usage des environnements médiatisés d'apprentissage (EMA). Plus précisément, nous nous intéressons au rôle et aux apports de différents types d'étayage, propres à un outil multimodal, mis à disposition des apprenants dans un module de compréhension orale (CO) et destiné à un travail en autonomie. Le cadre théorique est construit autour de l'acte d'apprendre que nous questionnons selon différentes approches : psycho-Cognitive, didactique et multimédia. Deux études complémentaires, concernant les EMA du PLE et les représentations/attentes des enseignants et apprenants de polonais par rapport à ce type d'apprentissage, complètent cet état des lieux. Sur ces fondements, nous adoptons à nos besoins un prototype conçu sur la base d'un document vidéo authentique et accompagné de plusieurs aides à la CO exploitant la multicanalité du support multimédia. Nous présentons enfin une expérimentation qualitative à visée pragmatique. Son objectif est d'observer de manière empirique quels usages font les apprenants des options d'aide dont ils disposent afin de déterminer leur utilisabilité et utilité pour la CO. Nous essayons de cerner quelles fonctionnalités les utilisateurs emploient, pourquoi (leurs attentes) et avec quels résultats pour la compréhension (leur satisfaction). En plus nous recueillons des avis critiques sur le prototype élaboré. Par le biais d'une triangulation des données, nous déterminons un certain nombre d'implications didactiques et ergonomiques susceptibles d'optimiser le processus de CO d'un document multimédia grâce à la prise en compte des caractéristiques cognitives des apprenants. Nous supposons notamment qu'une répartition de l'accompagnement en fonction des phases du processus de compréhension pourrait aider les apprenants à développer non seulement leurs compétences linguistiques (à savoir la CO en PLE), mais aussi la compétence stratégique (les stratégies cognitives et métacognitives) This action research in dealing with the teaching of Polish as a Foreign Language investigates the conditions of use of multimedia learning environments (MLE). More specifically, we focus on the role and contributions of different types of help options, specific to multimedia tools, available to learners in listening Computer Assisted language Learning (CALL) activity. The theoretical framework is built around the act of learning that we consider according to different approaches : psycholinguistic, didactic and multimedia. Two complementary studies, the corpus analysis of the already existing polish MLE and the opinion survey on teachers' and learners' expectations related to CALL learning systems, complete this inventory. On this basis, we designed a listening comprehension CALL prototype module based on an authentic video document and accompanied by several multimodal help options. Finally, we present the results of an experimental qualitative study. Its objective is to observe empirically how learners use the help options available to them. Thereby, we attempt to identify their usefulness and usability for oral comprehension. We try to identify which aids the learners use, why (their expectations) and with which results for understanding (their satisfaction). We also collect critical opinions on the developed prototype. Through a triangulation of data we focus on a certain number of teaching and ergonomic implications to optimize the listening comprehension of a multimedia document, especially by considering the cognitive characteristics of learners. We suppose in particular that the understanding process could be forested by the progressive integration of help functionalities in CALL listening comprehension tasks. In our opinion, this could help learners to develop not only their language skills (i.e. listening comprehension of Polish as a Foreign Language), but also strategic competence (cognitive and metacognitive strategies). Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 13580766 https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2013/GUT_Dagmara_Volume1.pdf https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2013/GUT_Dagmara_Volume2.pdf Gut Dagmara 1981-07-08 PL 180388452 https://theses.fr/2013LIL30030 2013LIL30030 https://doi.org/10.70675/71eeb5e9za9a1z4799z8ffez16d71468ada0 2013-04-05 Études slaves Lille 3 026404524 Doctorat Docteur es non oui Tomaszewski Marek MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 033082987 Rivens Mompean Annick MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 140465944 Guichon Nicolas MADS_PRESIDENT_DU_JURY 083900934 Tomaszewski Marek MADS_MEMBRE_DU_JURY_1 033082987 Rivens Mompean Annick MADS_MEMBRE_DU_JURY_2 140465944 Guichon Nicolas MADS_MEMBRE_DU_JURY_3 083900934 Walczak Bogdan MADS_MEMBRE_DU_JURY_4 02896313X Bénet Vincent MADS_MEMBRE_DU_JURY_5 084018011 Porayski-Pomsta Josef MADS_MEMBRE_DU_JURY_6 18300261X École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 148938809 ddc:490 Tomaszewski Marek Rivens Mompean Annick Guichon Nicolas Tomaszewski Marek Rivens Mompean Annick Guichon Nicolas Walczak Bogdan Bénet Vincent Porayski-Pomsta Josef École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Villeneuve d'Ascq, Nord) PDF 8113973 PDF 5466793