• Langue : Anglais
• Discipline : Sciences de Gestion
• Identifiant : 2011LIL12013
• Type de thèse : Doctorat
• Date de soutenance : 27/06/2011

Résumé en langue originale

Aujourd'hui, la notion de gestion a été remplacée par celle de leadership. Le leadership et ses impacts sur la performance de l'organisation ont été étudiés par de nombreux chercheurs. Cependant, peu d’études ont porté sur le leadership efficace dans les universités en tant que type d'organisation. L'enseignement supérieur français a récemment connu une réforme importante (LRU). Les débats sur ses aspects positifs et négatifs ont été vifs et le sont encore. Dans le cadre de cette réforme, le leadership semble avoir plus d'importance, dans la mesure où une plus grande autonomie voire plus de pouvoir formel ont été délégués aux présidents d'université. Dans notre recherche, nous avons étudié les comportements de leadership efficace chez les présidents d'universités françaises, et nous les avons comparés avec les mêmes comportements chez les présidents d'universités Iraniennes. Prenant en compte des facteurs sociaux, culturels et politiques, ces comparaisons donnent des résultats intéressants. Pour nos recherches, nous avons utilisé la théorie du leadership de Kouzes et Posner (2003), qui ont identifié cinq comportements de leadership efficace (Model the way, Inspire a shared vision, Challeng the process, Enable others to act, Encourage the heart) et développé des questionnaires d’Inventaires de Pratiques de Leadership (Leadership Practices Inventaire, LPI) à partir de visions croisés (Questionnaires «Soi » et «autres»). L'objectif principal est d'évaluer dans quelle mesure les présidents d'université français et iraniens sont impliqués dans ces comportements. Les questionnaires LPI, ainsi que huit questions ouvertes, ont été soumis à tous les présidents d'universités publiques en Iran et en France, et à cinq vice-présidents de chaque université. Nous avons reçu un total de 107 réponses sur la France et 72 réponses en l'Iran. Les résultats ont été analysés en utilisant SPSS 11.5, et une analyse de contenu a été réalisée pour des questions ouvertes. Les réponses des vice-présidents montrent que les présidents d'université français présentent des scores plus élevés dans tous les comportements de leadership efficace par rapport aux présidents Iraniens. En outre, sur la base des réponses des présidents eux-mêmes, les présidents français ont score plus élevé sur quatre comportements, tandis que les présidents Iraniens s’estiment plus impliqués dans le comportement « mettre en question les processus » (Challenging the process). Toutefois, les scores des deux pays sont faibles en comparaison des scores globaux moyens aux LPI pour les dirigeants d'autres pays, y compris des dirigeants nord-américains. Les interprétations possibles de cette différence sont discutées en détail.

Résumé traduit

Nowadays the notion of management has been replaced by leadership. Leadership and its impacts on organization performance have been studied by many researchers. However, not many studies have focused on effective leadership in universities as a kind of organization. French higher education underwent a substantial reform recently (LRU). And there is still much debate about its positive and negative aspects. In light of these reforms, leadership seems to gain more importance, as more autonomy and power is delegated to the university presidents. In this research, we study effective leadership behaviors among French university presidents, and compare them with the same behaviors among Iranian university presidents. Considering different social, cultural and political background, comparison of two countries would yield interesting results.For our research, we used Kouzes and Posner’s theory of leadership (2003), who identified five effective leadership behaviors (Model the way, Inspire a shared vision, Challeng the process, Enable others to act, and Encourage the heart) and developed Leadership Practices Inventory (LPI) questionnaire (‘Self’ and ‘Others’ versions). The main objective is to evaluate to what extent French and Iranian university presidents are engaged in these behaviors. LPI, as well as eight open-ended questions, were submitted to all public university presidents in Iran and France, and five vice presidents in each university. We received a total of 107 responses from France and 72 responses from Iran. The results were analyzed using SPSS 11.5, and content analysis was performed for open-ended questions. The results show that, according to vice presidents opinion, the French university presidents had higher scores in all effective leadership behaviors compared to Iranian presidents. Also, based on the presidents’ opinion, French presidents had higher score in four behaviors, while Iranian presidents were more involved in ‘Challenging the process’ behavior. However, scores from both countries were lagging behind, compare to overall average score received by other leaders filing this questionnaire, including North American leaders. Possible reasons for this difference are discussed in detail.