Note ABES Déficiences et inclusion : la question de l'aménagement durable des bâtiments scolaires pour l'accueil de toutes les populations Disabilities and inclusion : the question of sustainable development of the school buildings for the welcome of all sections of the population Populations déficientes Aménagement durable 711.13 Constructions scolaires Accessibilité aux handicapés Jeunes handicapés Intégration Handicapés -- Politique publique Urbanisme durable L’accessibilité des établissements d’enseignement pour les personnes déficientes est un sujet d’actualité mais qui reste encore peu connu. La loi du 11 février 2005 a posé une obligation d’accessibilité des établissements recevant du public. Parmi les lieux concernés, l’école doit répondre à cette obligation. Afin que les élèves déficients aient les mêmes possibilités d’insertion professionnelle, cette accessibilité doit être possible tout au long du parcours scolaire. La mise en accessibilité des établissements scolaires serait la première étape pour permettre aux personnes déficientes d’avoir une place à part entière dans la société, l’école étant le premier lieu de socialisation pour un enfant. Il est impossible de prévoir un aménagement spécifique pour chacun. Il faut, dans un souci d’équité et de justice, répondre aux besoins de tous, en préservant tous les intérêts. Il est utile de cerner avec précision les besoins de tous les acteurs impliqués. Quels sont les effectifs d'enfants déficients scolarisés, à l’échelle européenne et nationale, et quelle est leur évolution ? Au travers d’une approche historique, juridique et géographique, statistique et démographique, il apparaît que l’accessibilité des établissements d’enseignement pour les élèves déficients a évolué en France comme en Europe. Une recherche plus locale permet de tirer les conséquences en termes d’accessibilité physique (cheminements, comparaison entre les différents types de bâtiments…) et d’examiner concrètement les problèmes soulevés. Nous saurons ainsi comment améliorer l’accessibilité des établissements d’enseignement pour les personnes déficientes et permettre la mise en place d'une chaîne d'accessibilité cohérente. The accessibility of the educational institutions for people with disabilities is a topical subject, but still little known. The Act of 11 February 2005 laid down an obligation of accessibility of public buildings. Among the concerned premises, school must meet this obligation. In order to give deficient students the same opportunities of vocational integration, this accessibility must be possible throughout the entire school career. To make schools accessible the first step would be to enable people with disabilities to have a place in society, the school being the first place of socialization for a child. It is useful to identify with precision the needs of all the actors involved. What is the number of children with disabilities in school at a European and national level and what are their evolution ? Through a historical, legal, geographical, statistical and demographic approach it appears that the accessibility of educational buildings for disabled students has evolved in France as well as in other European countries. More local research allows to draw conclusions in terms of physical accessibility (paths, comparison between the different types of buildings…) and to examine the issues raised in practical terms. Thus, we will know how to improve the accessibility of the educational institutions for disabled people and allow the establishment of a chain of consistent accessibility. Electronic Thesis or Dissertation Text fr PDF 34296992 https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/EDSESAM/2011/50377-2011-Broux.pdf https://theses.fr/2011LIL10093/abes Broux Carole Broux 1982-09-06 FR 160256135 https://theses.fr/2011LIL10093 2011LIL10093 https://doi.org/10.70675/13fc9b19z83ebz4796z8b8azb05c15282d4b 2011-09-12 Aménagement et urbanisme Lille 1 026404184 Doctorat Docteur es non oui Paris Didier MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 029844762 Bodin Franck MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 111284988 École doctorale Sciences économiques, sociales, de l'aménagement et du management (Lille ; 1992-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 14893823X ddc:710 Paris Didier Bodin Franck Ecole doctorale Sciences économiques, sociales, de l'aménagement et du management (Villeneuve d'Ascq) ASCII PDF 34296992