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Effet de l’environnement littéraire sur les progrès langagiers d’enfants avec une déficience intellectuelle bénéficiant de la méthode « lecture dialogue »
Auteur : Le Bot, Tess
Année : 2022
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Effet du niveau d’efficience intellectuelle sur les progrès langagiers d’enfants avec une déficience intellectuelle, entraînés à la lecture dialogue
Auteur : Carré, Sophie
Année : 2022
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Finalisation de la validation transculturelle de la batterie québécoise d'évaluation de l'aphasie (iMEL-fr) : analyse des épreuves sémantiques et phonologiques
Auteur : Delcroix, Gwennaëlle
Année : 2022
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La lecture dialogue auprès d’enfants avec une déficience intellectuelle, accueillis en IME : effets sur leurs compétences lexicales et morphosyntaxiques en production
Auteur : Legrand, Emma
Année : 2022
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Lecture dialogue et déficience intellectuelle : différence de sensibilité entre épreuves spécifiques et standardisées
Auteur : Garçon, Claire
Année : 2022
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Littératie et personnes avec aphasie : questionnaire sur les usages du langage écrit pré et post-AVC, et sur l'usage des moyens de compensations
Auteur : Goubeau, Stéphanie
Année : 2022
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Prise en soin orthophonique des enfants à haut potentiel intellectuel : inventaire des besoins et demandes des orthophonistes
Auteur : Charlot, Esther
Année : 2022
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Validation transculturelle d’une batterie d’évaluation de l’aphasie : i-MELfr : analyse des épreuves du portrait communicationnel, de la prosodie et des habiletés cognitives connexes
Auteur : Jupille, Salomé
Année : 2022
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Validation transculturelle d’une batterie d’évaluation des troubles neurologiques acquis du langage et de la communication (i-MEL) : analyse des épreuves de langage écrit
Auteur : Cardon, Alice
Année : 2022
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Validation transculturelle de l!i-MEL fr : analyse des aspects syntaxiques et discursifs
Auteur : Weiss, Ninon
Année : 2022
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